( 2003 ) ، در مطالعه بر روى دانشجويان به اين نتيجه رسيدند كه بين شادكامى با نگرش مذهبى همبستگى مثبت و معنادارى وجود دارد . بارون ( 2006 ) ، نشان داد كه بين جهت گيرى درونى مذهبى با شادكامى و نيز قدرت عقايد دينى و مذهبى بودن نيز با شادكامى ارتباط مثبتى وجود دارد . آرين ( 1380 ) ، نشان داد كه همبستگى مثبت و معنادارى بين رضامندى و خشنودى كه از مولفه‌هاى روان درستى ( شادكامى ) به‌شمار مىآيند با ديندارى وجود دارد و ميان ديندارى و افسردگى نيز همبستگى منفى و معنادارى وجود دارد . يزدانى ( 1382 ) ، نشان داد كه بين نگرش دينى و شادكامى رابطه مثبت معنادارى وجود دارد . هدف از تحقيق حاضر بررسى اثربخشى آموزش صبر به‌عنوان يك آموزه‌ى دينى بر كاهش ميزان اضطراب و افسردگى و افزايش شادكامى نوجوانان دختر است . بنابراين فرضيه‌هاى آن تحقيق عبارتست از : 1 - آموزش صبر موجب كاهش اضطراب در افراد مضطرب مىگردد . 2 - آموزش صبر موجب افزايش شادكامى در افراد مضطرب مىشود . 3 - آموزش صبر موجب كاهش افسردگى در افراد افسرده مىشود 4 - آموزش صبر موجب افزايش شادكامى در افراد افسرده مىشود 5 - آموزش صبر موجب كاهش اضطراب در افراد مبتلا به افسردگى و اضطراب همزمان مىشود . 6 - آموزش صبر موجب كاهش افسردگى در افراد مبتلا به اضطراب و افسردگى همزمان مىشود . 7 - آموزش صبر موجب افزايش شادكامى در افراد مبتلا به اضطراب و افسردگى همزمان مىشود . روش بررسى : ابزار تحقيق عبارت است از تست افسردگى بك ( 1978 ) كه 13 مقوله مربوط به افسردگى را مىسنجد . پايايى اين تست در پژوهش حاضر ، براساس ضريب كرونباخ ، 87 / 0 است . مقياس اضطراب زونگ ( 1970 ) ، بر مبناى نشانگان بدنى - عاطفى اضطراب تهيه شده است . پايايى اين مقياس در پژوهش حاضر ، براساس ضريب كرونباخ ، 78 / 0 است . پرسشنامه شادكامى آكسفورد ( 1989 ) ، كه براى فراهم كردن يك اندازه كلى از